课程是专业知识、技能的载体，课程设置的合理性既关乎教学活动的成败，也决定培养目标能否顺利实现。在中高职衔接的过程中，课程衔接是整个衔接过程的核心环节，也是实现人才培养目标的决定性因素。由于中职与高等专科学校的课程是分开的，某种程度上说可谓是两个独立的系统，因此要将中高职课程融会贯通起来还存在着一定的困难。目前护理系约有1000多名对口高职生，如何解决课程结构不合理、内容重复、浪费、实践能力脱节等问题，是护理系必须面对的一个重大问题。
未解决上述问题，护理系组织成立中高职课程衔接课题研究小组，通过德尔菲法（Delphi），按照高层次应用型护理专业人才的培养目标，从临床护理专家、护理教育专家、医学教育专家多个角度，从护理职业能力培养层面着手，从课程板块、课程名称、课程内容三个层面对中高职衔接课程内容进行设置，构建出中高职衔接课程体系建设的框架，探寻“中高职贯通”阶段的课程体系,为进一步完善护理专业高等职业教育体系提供参考依据。
课题小组选取来自山西省、湖北省、四川省的3所三级甲等医院、2所高等医学院校及一所中职院校的8名专家进行咨询调研，经过两轮的专家意见咨询，收集数据，并经过统计学分析，构建了中高职衔接的课程体系（见附表1）。由于本研究课题受到时间和研究经费的限制，在甄选专家时仅甄选了8名专家，导致课程内容设置存在一定的区域局限性，在后续的研究中，将尽可能在全国范围内甄选专家，使咨询结果更有代表性。由于受到研究条件的限制，本次研究未能在全校范围内进行推广，且关于课程内容开设的时间，专家意见集中程度较差，未能进行进一步的分析，此外本次研究成果仅在2020级护理系实验班进行效果评价，今后将不断的改进研究方法并通过理论考核以及临床实施效果评价，检验课程设置的科学性和实用性。
附件1 http://pic.dzcmc.com/file/20210407/20210407161353_39341.doc
